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语句溯源
“博学而笃志，切问而近思”一语，出自儒家经典《论语·子张》篇。此语并非孔子亲述，而是其弟子子夏所言。原文为“子夏曰：‘博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。’”这句话是子夏在探讨求仁、为学之道时提出的精辟见解，后被历代学者奉为治学与修身的重要准则。
核心字义此句由四个动宾短语构成，内涵层层递进。“博学”意指广泛地学习各类知识，开拓视野；“笃志”强调坚定自己的志向与理想，心无旁骛；“切问”指恳切地、有针对性地提问请教，不避疑难；“近思”则倡导思考与自身、与当下现实密切相关的问题，避免空泛玄想。
整体意涵子夏将这四个方面串联起来，旨在阐明一条完整的人格修养与学问精进路径。他认为，一个人若能广泛学习以夯实基础，坚定志向以明确方向，勤于发问以解决困惑，并注重结合实际进行思考，那么“仁”这种最高的道德境界便自然蕴含在这整个实践过程之中了。这不仅是学习方法论，更是将知识内化为德行的人生哲学。
历史回响此格言对后世影响深远。明代学者顾宪成为无锡东林书院所题对联“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，其精神内核正与“切问近思”相通。近代以来，复旦大学更将其校训定为“博学而笃志，切问而近思”，激励学子融通古今、学以致用、胸怀天下，赋予了这句古训崭新的时代生命力。
一、语出篇章与历史语境探微
若要深入理解“博学而笃志，切问而近思”，首先需回到它诞生的文本与时代背景中。《论语·子张》篇主要记载孔子晚年弟子们的言论，子夏作为“孔门十哲”之一，以文学见长，尤擅传承经典。在孔子逝世后，儒家学派内部对“仁”的理解与求取之道存在不同侧重的讨论。子夏此言，正是针对如何通过具体可行的为学工夫来抵达“仁”这一核心命题所给出的实践方案。它不同于颜回“其心三月不违仁”的内在超越路径，也区别于曾子“吾日三省吾身”的反躬自省，而是勾勒出一条由外而内、知行交织的渐进之路，体现了子夏一派重实践、重经验的学术风格，为后世儒家“道问学”的传统奠定了重要的思想基石。
二、四重维度的深度剖析与内在逻辑这句箴言的四个短语并非简单并列，而是构成了一个有机整体，环环相扣，逻辑严密。
其一，“博学”是根基。在子夏所处的时代，知识载体有限，“博学”主要指精通《诗》、《书》、《礼》、《乐》等儒家经典以及相关的历史文化知识。其深层用意在于打破思维的局限与偏狭，通过广泛涉猎建立开阔的知识格局与比较视野，为形成正确的判断力打下坚实基础。没有广博的积累，志向可能流于空想，提问可能失之肤浅，思考也可能陷入窠臼。 其二，“笃志”是灵魂与方向。在信息纷繁的“博学”之后，若无坚定的志向作为主心骨，人极易迷失在知识的海洋中，或沦为寻章摘句的“两脚书橱”。“笃志”意味着将所学与个人生命的终极价值追求相结合，确立一个稳固的精神内核。这个“志”，在儒家语境中，往往指向“内圣外王”的君子人格，或是“修身、齐家、治国、平天下”的社会理想。它赋予学习以方向和持久动力。 其三，“切问”是关键枢纽。它承上启下，是针对“博学”过程中产生的真实困惑，以及为实现“笃志”所需解决的具体问题，所进行的主动探究。“切”字至关重要，意为恳切、贴切、迫切。它要求提问必须紧扣所学、联系实际、直指要害，而非好高骛远或炫耀式的刁难。通过“切问”，静态的知识被激活，个人认知的盲点得以暴露，从而为深化理解打开通道。 其四，“近思”是升华与落脚点。“近思”与“远虑”相对，强调思考应贴近自身处境、当下实际和可践行的范畴。它反对脱离现实的玄思空想，倡导将所学所问与个人的道德修养、行为改进以及对社会事务的关切结合起来进行反思。“近思”是将外在知识、他人解答内化为自身智慧与德性的最后一步，是完成“知行合一”闭环的关键。它确保学问最终能作用于人生，成就“仁”的德行。 这四者形成“积累（博学）—定向（笃志）—解惑（切问）—内化（近思）”的螺旋上升循环，共同指向“仁在其中矣”的终极目标。 三、与儒家其他教育思想的关联与互鉴子夏的这句话，与孔子的诸多教育思想一脉相承又有所发挥。例如，孔子提倡“学而不思则罔，思而不学则殆”，“博学”与“近思”正是对“学”与“思”关系的具体阐述；孔子强调“志于道”，“笃志”则是对“立志”的强化与坚守。同时，它也与其他弟子的观点形成互补。如子贡擅长“切问”，富于质疑精神；曾子注重“近思”，强调“三省吾身”式的自我审察。子夏之语可谓综合了门内不同倾向，形成了一个更为系统平衡的修习框架。
四、穿越时空的当代启示与价值重估在信息爆炸、知识获取极易的今天，“博学而笃志，切问而近思”的智慧非但不过时，反而彰显出更为迫切的现实意义。
面对海量碎片化信息，真正的“博学”不再是机械的记忆，而是培养信息甄别、整合与构建知识体系的能力，在跨学科视野中形成通识。“笃志”则尤为关键，它提醒我们在多元价值社会中，需锚定内心的核心追求，避免在潮流中随波逐流，用远大的志向引领学习与人生选择。 “切问”精神是创新思维的源泉。它鼓励不盲从权威，敢于对既有知识和现状提出真切、精准的质疑，这是科学突破与技术革新的起点。在学术研究与日常工作中，培养“切问”习惯能极大提升解决问题的深度与效率。 “近思”要求我们将知识与现实关切紧密连接。无论是科技创新、社会治理还是个人成长，都应聚焦于解决真实世界的问题，思考其伦理影响与社会后果，推动知识向善、向实转化。这有助于克服学术脱离实际、技术漠视人文的弊端。 综上所述，“博学而笃志，切问而近思”是一条历经千年淬炼的、关于如何有效学习、如何将知识转化为智慧与德行的完整心法。它从具体的为学之方，上升至普遍的成才之道与修身之要，至今仍如明灯，照亮着无数求知者与修行者的道路。
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