2019年学校师德师风工作总结

       引言：时代背景与年度要义

       步入2019年，中国教育事业在深化改革的道路上稳步前行，对教师队伍建设提出了更高、更具体的要求。这一年，全国教育大会精神的持续贯彻落实，以及关于新时代教师职业行为系列准则的深入推行，为各级学校的师德师风建设划定了清晰的坐标。因此，“2019年学校师德师风工作总结”并非一份孤立的行政文书，而是镶嵌在特定历史脉络与政策语境中的实践答卷。它忠实记录了学校在这一年如何响应时代召唤，将宏观的师德要求转化为微观的育人行动，如何在日常的教育教学与管理服务中，塑造和展现教师群体的精神品格与专业形象。理解这份总结，需要将其置于国家强化教师队伍建设的战略部署与学校自身内涵式发展的双重背景下进行考察。

       第一部分：核心概念的内涵深化与年度解读

       师德与师风，二者相辅相成，共同构成教师职业素养的基石。在2019年的工作语境下，“师德”的内涵得到进一步拓展和夯实。它不仅仅指向传统的“传道授业解惑”的职责伦理，更加强调了在新时代坚持正确政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会等十个方面的具体要求。这些要求通过教育部颁布的系列准则得以明确，成为年度师德建设对标对表的根本遵循。

       而“师风”则侧重于这些道德规范在教师集体层面所外显出的整体气候与行为风尚。2019年的师风建设，特别关注能否形成严谨治学、精益求精的教风，能否营造关爱学生、尊重差异的育人氛围，能否树立清正廉洁、乐于奉献的行业形象。总结工作，正是要检视这些内在要求是否转化为普遍的外在实践，教师个人的道德追求是否汇聚成学校积极向上的整体风气。

       第二部分：年度实践工作的系统性梳理与分类呈现

       2019年各学校的师德师风建设工作，通常围绕以下几个核心板块系统展开，总结报告也依此进行梳理：

       一、学习教育与思想引领板块。本年度，多数学校将强化理论武装与价值引领置于首位。通过组织专题学习会、专家报告、座谈研讨等形式，深入解读国家关于教育和教师工作的最新精神与政策法规，特别是新时代教师职业行为十项准则。利用反面典型案例开展警示教育，筑牢教师的思想防线。同时，积极挖掘和宣传身边的优秀教师事迹，发挥榜样示范作用，引导教师见贤思齐。

       二、制度建设与规范管理板块。完善的制度是师德师风建设常态长效的保障。2019年，许多学校致力于健全相关规章制度，修订或制定了教师职业道德考核办法、师德失范行为处理实施细则、师德投诉举报平台管理办法等。将师德表现作为教师资格注册、职称评审、岗位聘任、评优奖励的首要标准，严格落实“一票否决制”，使软要求变成硬约束。

       三、活动载体与特色实践板块。为让师德建设落地生根，各学校创新了丰富的活动载体。例如，开展“师德建设月”或“师德主题教育活动”，举办青年教师师德演讲比赛、师德征文、师德承诺签名等。推动师德建设与教学科研、学生工作深度融合，鼓励教师在课堂育人、科研育人、实践育人中践行师德规范。一些学校还建立了“教师发展中心”或“师德工作室”，为教师提升修养提供专业支持。

       四、监督评价与反馈改进板块。构建多元参与的监督评价体系是年度工作重点。通过学生评教、家长问卷、同行评议、社会监督等多种渠道，收集对教师师德师风表现的反馈。定期开展师德考核，并将考核结果公开、公正地运用。对于发现的问题苗头，及时进行谈话提醒、批评教育；对于查实的失范行为，依规严肃处理，维护师德规范的严肃性。

       第三部分：年度成效的客观评估与亮点提炼

       通过对年度工作的总结，可以客观评估取得的成效。普遍而言，2019年的工作可能在以下方面取得进展：教师队伍对师德规范的认识更加清晰，遵守职业道德的自觉性有所增强；学校在师德建设方面的制度框架进一步健全，管理更加规范；师生关系、家校关系在良性互动中得到改善；涌现出一批爱岗敬业、深受学生爱戴的先进典型；学校整体的育人氛围和教风学风呈现积极向上的态势。总结报告需要具体、实事求是地提炼这些亮点，最好能辅以具体数据或典型案例加以说明，避免空泛描述。

       第四部分：存在问题的坦诚剖析与根源探究

       一份深刻的总结必然包含对问题的清醒认识。2019年的工作总结可能指出诸如：少数教师对师德建设的重要性认识仍不到位，存在“重业务、轻师德”的思想；师德考核评价的指标体系尚需优化，过程性评价和综合性评价结合不够；师德教育的形式有时略显单一，吸引力和感染力有待提升；对于新形势下出现的个别新型师德失范现象，预防和处理的机制反应不够敏捷；师德建设的长效机制和校园文化浸润作用还需持续加强等。对问题的剖析不应避重就轻，而应深入探究其背后的观念、机制或环境根源。

       第五部分：未来工作的思路展望与路径规划

       基于对全年工作的回顾与反思，总结的最后部分会展望未来，提出后续工作的初步思路。这可能包括：持续深化理论学习，推动师德教育入脑入心；进一步完善师德考核、监督、奖惩联动的长效机制；创新师德建设的方法与载体，增强时代感和实效性；加大对优秀师德典型的宣传力度，讲好身边的教育故事；强化各职能部门的协同，形成师德建设的合力；关注教师专业发展与心理健康，为教师践行高尚师德创造更好条件等。展望部分应紧扣发现的问题，提出具体、可行的改进方向，确保师德师风建设能够持续深化，不断迈向新台阶。

       综上所述，一份完整的“2019年学校师德师风工作总结”，是一部立体、动态的年度建设史。它既是对过往足迹的忠实记录，也是对未来航向的认真思索，其根本目的在于筑牢立德树人的根基，激励全体教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。